సంకేత భాష మరియు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ కోసం వాయిస్ ఉపయోగించడం

రెండు ప్రపంచాల ఉత్తమతను కలిగి ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తోంది

వారి చెవిటి పిల్లవాడితో మాత్రమే నోటి పద్ధతి లేదా సంకేత భాషను మాత్రమే ఉపయోగించాలా వద్దా అని వారు సరిగ్గా లేనప్పుడు తల్లిదండ్రులు ఏమి చేయవచ్చు? వారు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ను ఉపయోగించుకోవచ్చు మరియు రెండింటి ప్రయోజనాలను పొందవచ్చు.

మొత్తం కమ్యూనికేషన్ అంటే ఏమిటి?

సంభాషణ ఏ విధంగా అయినా మొత్తం సంభాషణను ఉపయోగిస్తుంది - సంకేత భాష, వాయిస్, వేలిముద్రలు, పెళుసైనది, విస్తరణ, రాత, సంజ్ఞ, దృశ్య చిత్రణ (చిత్రాలు).

మొత్తం సంభాషణలో ఉపయోగించే సంకేత భాష ఆంగ్ల భాషతో మరింత దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. మొత్తం సంభాషణ యొక్క తత్వశాస్త్రం ఈ పధ్ధతిని బాలలకు అమర్చాలి, బదులుగా ఇతర మార్గం చుట్టూ ఉంటుంది. మొత్తం కమ్యూనికేషన్ కోసం ఉపయోగించే మరొక సాధారణ పదం ఏకకాల కమ్యూనికేషన్, సిమ్-కామ్ అని పిలుస్తారు.

పరిస్థితిపై ఆధారపడి కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను సర్దుబాటు చేయవలసి ఉంటుందని మొత్తం సంభాషణ తెలియజేస్తుంది. కొన్నిసార్లు సంతకం చేయడానికి సరైన పద్ధతి, ఇతర సమయాల్లో, ఇది ప్రసంగం కావచ్చు. ఇతర సందర్భాల్లో, రాయడం ఉత్తమమైన పద్ధతిగా ఉపయోగించబడుతుంది.

చెవుడు కోసం కొన్ని పాఠశాలలు / కార్యక్రమాలు ASL మరియు ఆంగ్ల వాడకం ఉన్నప్పటికీ, చెవిటి కోసం విద్యా కార్యక్రమాలలో ఎక్కువ భాగం మొత్తం కమ్యూనికేషన్ను ఉపయోగించుకుంటాయి. (నా స్వంత పిల్లలు ప్రోగ్రామ్ మొత్తం వినియోగానికి హాజరయ్యారు.) మొత్తం సంభాషణను ఉపయోగించడం అనేది చెవిటి పిల్లల కోసం "అతి తక్కువ నియంత్రణ" పర్యావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, కమ్యూనికేషన్ ప్రాధాన్యతలను అభివృద్ధి చేయగల స్వేచ్ఛ ఉంది (అయినప్పటికీ పిల్లల రెండింటినీ ఉపయోగించడానికి ప్రోత్సహించబడుతుంది ప్రసంగం మరియు సంకేత భాష).

మొత్తం సంభాషణ యొక్క ప్రయోజనాలు

కొంతమంది తల్లిదండ్రులు మరియు అధ్యాపకులు క్యాచ్-అన్నిగా మొత్తం సంభాషణకు అనుకూలంగా ఉంటారు, ఒక చెవిటి బాల సంభాషణ యొక్క కొన్ని మార్గాలకి (అవసరమైనట్లుగా మాట్లాడటం లేదా అవసరమయ్యే సంతకం) అందుబాటులో ఉండటాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

ఉదాహరణకు, బాగా మౌఖికంగా కమ్యూనికేట్ చేయని చెవిటి బాల సంకేత భాష యొక్క అదనపు మద్దతును పొందుతుంది మరియు దీనికి విరుద్ధంగా ఉంటుంది.

మొత్తం సంభాషణను ఉపయోగించడం ద్వారా తల్లిదండ్రులపై ఒత్తిడిని తగ్గించవచ్చు.

ఒక అధ్యయనంలో కోక్లియార్ ఇంప్లాంట్లు ఉపయోగించే నోటి మరియు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ కార్యక్రమాలలో 147 మంది పిల్లలు ఉన్నారు. ఈ అధ్యయనంలో పిల్లల వ్యక్తీకరణ మరియు స్వీకార భాష, మాట్లాడే లేదా సంతకం చేయబడిన భాషతో పోల్చారు. ఫలితాలు నోటి లేదా మొత్తం సంభాషణ - పిల్లలు వారు ఏ కార్యక్రమం లేకుండా ఉన్నాయని ఫలితాలు నిరూపించాయి.

ఫలితాలు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ విద్యార్థులు కొన్ని చర్యలు బాగా ప్రదర్శించారు చూపించింది. నోటి మరియు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ విద్యార్థులు ఇద్దరూ మాట్లాడినప్పుడు అర్థం చేసుకున్నారు. ఏదేమైనప్పటికీ, 5 సంవత్సరాల వయస్సులోపు వారి కోక్లియార్ ఇంప్లాంట్లను అందుకున్న ఆ పిల్లలలో, మొత్తం కమ్యూనికేషన్ విద్యార్ధులు మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ విద్యార్ధుల కంటే మాట్లాడేటప్పుడు బాగా అర్థం చేసుకుంటారు. అదనంగా, మొత్తం కమ్యూనికేషన్ విద్యార్థులకు ముందుగా అమర్చినప్పుడు వ్యక్తీకరణ భాషలో మంచి స్కోర్లు ఉన్నాయి.

మొత్తం కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రతికూలతలు

తరగతిలో మొత్తం కమ్యూనికేషన్ను ఉపయోగించే ప్రమాదం, అధ్యాపకులు అసంగతంగా వాటిని ఉపయోగించుకోవచ్చు. ప్లస్, మొత్తం కమ్యూనికేషన్ తరగతిలో అన్ని చెవిటి విద్యార్థులు కమ్యూనికేషన్ అవసరాలను కాదు. చెవిటి విద్యార్ధి విద్యాసంబంధ సమాచారం ఎంతవరకు పొందిందో దానిపై ప్రభావం ఉంటుంది.

మరొక సంభావ్య ప్రమాదం మొత్తం సమాచార తక్కువ అభివృద్ధి చెందిన సంభాషణ నైపుణ్యాల ఫలితంగా ఉండవచ్చు. నోటి కార్యక్రమంలో పరిశోధకులు చేసిన ఒక అధ్యయనంలో ఇది గుర్తించబడింది. వారి అధ్యయనం మొత్తం సంభాషణ కార్యక్రమాలలో విద్యార్థులను మౌఖిక-కార్యక్రమంలో ఉన్న విద్యార్ధులతో పోల్చింది. వారి అధ్యయనం నోటి కార్యక్రమాలు విద్యార్థులు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ విద్యార్థులు కంటే మరింత స్పష్టంగా ప్రసంగం అభివృద్ధి కనుగొన్నారు.

మొత్తం సంభాషణలపై పుస్తకాలు

చెవిటి మరియు హార్డ్ వినికిడి పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడం మరియు అవగాహన చేయడం గురించి పలు పుస్తకాలు మొత్తం సంభాషణపై ఒక అధ్యాయంను కలిగి ఉంటాయి. సంపూర్ణ సంభాషణల గురించి మాత్రమే పుస్తకాలు తక్కువ సంఖ్యలో కనిపిస్తాయి.

వాటిలో ఉన్నవి:

• "మొత్తం కమ్యునికేషన్: స్ట్రక్చర్ అండ్ స్ట్రాటజీ" బై లియోనెల్ ఎవాన్స్
• "మొత్తం సంవాదం: డిఫ్ చిల్డ్రన్లకు విద్య అవకాశాలను విస్తరించేందుకు ఉద్యమం వెనుక అర్థం" జిమ్ పజ్

ఎందుకు తల్లిదండ్రులు మొత్తం కమ్యూనికేషన్ ఎంచుకున్నాడు

ఈ సైట్ను ఉపయోగించే తల్లిదండ్రులు మొత్తం సంభాషణను ఎన్నుకున్నారు ఎందుకు ఈ వివరణ ఇచ్చారు:

"మేము మా ఇద్దరు పిల్లలకు సంపూర్ణ సంభాషణను ఎంచుకున్నాము - వారు వినికిడి సాధనాలను ధరించారు, వారి పాఠశాల ప్రసంగంతో పాటు [ఖచ్చితమైన ఆంగ్లంలో సంతకం చేయబడినది] ఉపయోగించారు, అందువల్ల వారు భాషలో అసంపూర్తిగా స్పందన రాలేదు. భాష మరియు చదవడంలో ఎక్సెల్ రెండు.

"వారు ఉన్నత పాఠశాలలో మరియు / లేదా కళాశాలలో ASL లో తరగతులను చేస్తారని మేము భావిస్తున్నాము కానీ వారి ప్రారంభ సంవత్సరాల్లో, వారు తమ వృత్తిలోనే పని చేస్తున్న భాషలో ఒక సంస్థను కలిగి ఉన్నారని నిర్థారించడంలో మేము చాలా ఆసక్తి చూపాము. వారి జీవితాల మిగిలిన వ్యక్తిగత జీవితాలు.

"ఇంగ్లీష్ నేర్చుకోవడమే వారి మొదటి భాషగా వారు ASL చుట్టూ ఉన్నవాటిని అర్థం చేసుకోవచ్చని తెలిసిన వారిపై ఆధారపడి ఉండదు అని నిర్ధారించడానికి సహాయపడింది మరియు ఆంగ్లంలో ఒక బలమైన పునాదిని కనుగొనేలా వారిని చాలామంది ప్రజల కంటే వ్రాతపూర్వక సంభాషణపై ఆధారపడి ఉంటామని మేము అనుకుంటాము, అందుచే వారు ఆంగ్లంలో మంచిదని నిర్ధారించుకోవటానికి ఇది మాకు అర్ధమయ్యింది! "

_{సోర్సెస్:}

_{కానర్, కరోల్ మక్డోనాల్డ్, సారా హైబెర్, హెచ్. అలెగ్జాండర్ ఆర్ట్స్, మరియు తెరెసా ఎ. జ్వాలాన్. ప్రసంగం, పదజాలం, మరియు కోచ్లీర్ ఇంప్లాంట్స్ ఓరల్ లేదా టోటల్ కమ్యునికేషన్ ఉపయోగించి పిల్లల విద్య జర్నల్ ఆఫ్ స్పీచ్, లాంగ్వేజ్, అండ్ హియరింగ్ రీసెర్చ్ Vol.43 1185-1204 అక్టోబరు 2000.}

_{వినికిడి చెవుడు లేదా వినడానికి ఉన్న పిల్లలు చదువుకోవడం: మొత్తం సంభాషణ. ERIC డైజెస్ట్ # 559. (ED414677)}

_{జోన్స్, థామస్ W. టీచర్ ట్రైనీస్ క్లాస్ రూమ్ కమ్యూనికేషన్ ప్రిన్సిపల్స్. కాలేజ్ ఎడ్యుకేటర్స్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ వార్షిక సమావేశంలో సమర్పించబడిన పేపర్ - డెఫ్ అండ్ హార్డ్ ఆఫ్ హియరింగ్ (23 వ, శాంటా ఫే, ఎన్ఎం, మార్చి 7-10, 1997) (ED406775)}